Nastepny dokument:	Metodyka kształcenia uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym
Nadrzędny dokument:	PRZEDMIOTY SPECJALIZACYJNE I SPECJALNOŚCIOWE Z REWALIDACJI
Poprzedni dokument:	Pedagogika specjalna

Oligofrenopedagogika

CELE NAUCZANIA

1. Przygotowanie studentów do pracy z osobami upośledzonymi umysłowo w biegu życia (od okresu wczesnej interwencji po aktywność zawodową).
2. Przyswojenie wiedzy z zakresu diagnozy i terapii osób z upośledzeniem umysłowym.
3. Przygotowanie studentów do organizowania środowiska wychowawczego sprzyjającego rozwojowi osób z upośledzeniem umysłowym.
4. Zapoznanie słuchaczy z przyczynami zewnętrznymi i wewnętrznymi zaburzeń występujących u osób upośledzonych umysłowo.

SEMESTR 4

TREŚCI NAUCZANIA

1. Czynniki warunkujące rewalidację upośledzonych umysłowo:
   • przypomnienie kierunków pedagogiki specjalnej - według charakteru odchyleń, rodzaju odchyleń w rozwoju, naukowych podstaw stosowanych metod pracy, rezultatów pracy pedagogicznej;
   • istota upośledzenia umysłowego, obecna klasyfikacja, podstawowa terminologia.
2. System orzecznictwa - jego podstawy prawne:
   • obowiązujący obecnie system orzecznictwa i klasyfikacji do odpowiednich form szkolnictwa specjalnego i pomocy korekcyjno-wyrównawczej;
   • rola pedagoga i psychologa w wykrywaniu odchyleń od normy oraz klasyfikacji do odpowiednich placówek kształcenia specjalnego;
   • metody poznawania dziecka i jego środowiska stosowane w poradniach psychologiczno-pedagogicznych.
3. Rodzina a dziecko upośledzone umysłowo:
   • przeżycia emocjonalne rodziców po uzyskaniu informacji o niepełnosprawności dziecka;
   • czynniki warunkujące przeżycia emocjonalne rodziców;
   • znaczenie wczesnej interwencji (stymulacji).
4. Specyficzne uwarunkowania procesu uczenia się osób upośledzonych umysłowo:
   • problemy kształcenia dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi;
   • placówki rewalidacyjne dla dzieci lekko, umiarkowanie, znacznie i głęboko upośledzonych umysłowo.
5. Kształcenie zawodowe młodzieży upośledzonej umysłowo i możliwości podjęcia pracy.
6. Przygotowanie osób upośledzonych umysłowo do pełnienia ról społecznych w dorosłym życiu.
7. Przygotowanie osób upośledzonych umysłowo do autonomii i integracji społecznej.
8. Domy pomocy społecznej, hostele, wspólnoty "Arki", mieszkanie z rodzeństwem i samodzielne mieszkanie przy wsparciu środowiska jako możliwości "na dorosłe życie" osoby z upośledzeniem umysłowym.
9. Filmy ukazujące pracę edukacyjno-terapeutyczną z dzieckiem upośledzonym umysłowo.

LITERATURA

1. W. Dykcik (red.), Pedagogika specjalna, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 1997.
2. H. Olechnowicz, U źródeł rozwoju dziecka, WSiP, Warszawa 1999.
3. J. Obuchowska, Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa 1991.
4. J. Wyczesany, Pedagogika upośledzonych umysłowo, Kraków 2000.

Nastepny dokument:	Metodyka kształcenia uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym
Nadrzędny dokument:	PRZEDMIOTY SPECJALIZACYJNE I SPECJALNOŚCIOWE Z REWALIDACJI
Poprzedni dokument:	Pedagogika specjalna