Nastepny dokument:	Problemy ewaluacji i oceny
Nadrzędny dokument:	Przedmioty
Poprzedni dokument:	Technologia informacyjna w nauczaniu matematyki

Doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela

CELE KSZTAŁCENIA

Celem tego przedmiotu jest zorientowanie słuchaczy w problematyce badawczej dydaktyki matematyki. Równocześnie przedmiot ten ma przygotować słuchaczy do podejmowania badań własnych, związanych z programami, podręcznikami, metodami, środkami dydaktycznymi, forami zajęć, ewaluacją rozwoju uczniów itp.

TREŚCI NAUCZANIA

1. Problematyka badawcza dydaktyki matematyki.
2. Praca badawcza nauczyciela matematyki m. in.:

   -

   opracowanie własnych programów nauczania;

   -

   ocena podręczników i innych materiałów dydaktycznych;

   -

   sprawdzane kompetencji podstawowych i umiejętności uczniów;

   -

   planowanie lekcji i innych form pracy z uczniami;

   -

   wykorzystywanie najnowszych środków dydaktycznych np. kalkulatorów i komputerów;

   -

   statystyczne opracowanie wyników badań.

3. Literatura dotycząca stałego podnoszenia swoich kwalifikacji.
4. Możliwości podnoszenia własnych kwalifikacji w drodze instytucjonalnej (formy doskonalenia zawodowego, kursy dokształcające i kwalifikacyjne, studia podyplomowe i uzupełniające, studia doktoranckie itd.)

LITERATURA

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 XII 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego nauczycieli (Dz. U. Z 2004 r. Nr 260, poz. 2593).
1. M. Ciosek, O roli przykładów w badaniu matematycznym, Dydaktyka Matematyki 17, s. 5-85, 1995.
2. M. Ciosek, Dziewięć rozwiązań zadania geometrycznego - studium heurezy, Dydaktyka Matematyki 21, s. 5-48, 1999.
3. J. Konior, Badania nad tekstem matematycznym i jego lekturą - stan obecny i perspektywy, Dydaktyka Matematyki 17, s. 109-133, 1995.
4. J. Konior, O pojęciu zmiennej w nauczaniu szkolnym matematyki, Dydaktyka Matematyki 18, s. 71-101, 1996.
5. J. Kozłowski, Refleksje na doskonałość doskonaleniem nauczycieli, w: Doskonalenie nauczycieli (pojęcie, zakres, potrzeby, propozycje rozwiązań na tle doświadczeń polskich i zagranicznych), IKN, Warszawa, 1982.
6. J. Legowicz, Doskonalenie i doskonałość w życiu nauczyciela, w: Doskonalenie nauczycieli (pojęcie, zakres, potrzeby, propozycje rozwiązań na tle doświadczeń polskich i zagranicznych), IKN, Warszawa 1982.
7. B. J. Nowecki, Doskonalenie zawodowe nauczycieli, w: Doskonalenie nauczycieli (pojęcie, zakres, potrzeby, propozycje rozwiązań na tle doświadczeń polskich i zagranicznych), IKN, Warszawa, 1982.
8. B. Rożek, Struktury szeregowo-kolumnowe u dzieci w wieku od 6 do 8 lat, Dydaktyka Matematyki 19, s. 29-46, 1997.
9. E. Swoboda, Między intuicją a definicją, czyli próba określenia kompetencji uczniów 11-12-letnich w definiowaniu figur podobnych, s. 75-112, 1997.
10. W. Zaczyński,, Praca badawcza nauczyciela, WSiP, Warszawa, 1995.
11. A. K. Żeromska, Pewne zagadnienia dydaktyczne związane z nauką o indukcji matematycznej, Dydaktyka Matematyki 18, s. 139-154, 1996.
12. A. K. Żeromska, Postawy uczniów klas ósmych szkoły podstawowej wobec wybranych zadań matematycznych, Dydaktyka Matematyki 20, s. 89-112, 1998.

Nastepny dokument:	Problemy ewaluacji i oceny
Nadrzędny dokument:	Przedmioty
Poprzedni dokument:	Technologia informacyjna w nauczaniu matematyki